I. Osobnostní rozvoj

I.a) rozvoj schopnosti poznávání

Cvičení smyslového vnímání

1. – 5.

Prv – člověk, Hv, ČJ, M (shody, rozdíly)

Cvičení pozornosti a soustředění

1. – 5.

ŠVP

Cvičení dovednosti zapamatování

1. – 5.

ČJ, AJ, Hv, M (slova básní a písní)

Ib) sebepoznání a sebepojetí

Jak vidím sám sebe, jak mě vidí druzí

1. – 5.

ČJ, Vv, Prv, Př

Ic) seberegulace a sebeorganizace

Cviční sebeontroly, sebeovládání

1. – 5.

ŠVP, Tv

Organizace vlastního času

1. – 5.

Zájmová činnost, ČJ, Prv

Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení

1. – 5.

Zájmová činnost

Id) psychohygiena

Dovednosti pro pozitivní naladění mysli

1. – 5.

Zájmová činnost, ŠVP, mimoškolní akce, ČJ, Tv, Hv

Dovednosti zvládání stresových situací

1. – 5.

ŠVP, veřejná vystoupení

Ie) kreativita

Cviční pro rozvoj základích rysů kreativity

1. – 5.

ŠVP, mimoškolní akce, veřejná vystoupení, zájmová činnost, ČJ, Vv, Prv, Př

II.Sociální rozvoj

IIa) poznávání lidí

Vzájemné poznávání se ve třídě

1. – 5.

ŠVP, zájmová činnost, ČJ, Prv, Př, Tv

Uvědomování si odlišností

1. – 5.

ŠVP, zájmová činnost, ČJ, Prv, Př, Tv

IIb) mezilidské vztahy

Vztahy ve třídě

1. – 5.

Respektování druhých

1. – 5.

IIc) komunikace

Rozvoj aktivního naslouchání

1. – 5.

Komunikace v různých situacích

Různé formy komunikace

IId) kooperae a kompetice

Dovednost ustoupit od vlastního nápadu

Vedení a organizace práce skupiny

III.Morální rozvoj

IIIa) řešení problémů a rozhodovací dovednosti

IIIb) hodnoty, postoje, praktická etika

Vytváření vlastního žebříčku hodnot

Srovnání vlastního žebříčku hodnot s žebříčkem ostatních

Vytváření povědomí o kvalitách typu: odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování

Prosociální chování (člověk neočekává protislužbu)

IV. Výchova dem. Občana

IVa) Občanská společnost a škola

Škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství

1. – 5.

Prv, Vl

Žákovská samospráva (dětský parlament)

IVb)Občan, občanská společnost a stát

Práva a povinnosti občanů

3. – 5

Prv, Vl

volby

Principy a hodnoty demokratického politického systému

1. – 5

Prv, Vl

volby

IVc)Formy participace občanů v politickém životě

Volební systém

4., 5.

Vl

Obec jako základní jednotka samosprávy státu

3. – 5.

Prv, Vl

Společenské organizace a hnutí

4., 5.

Vl

IVd)Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Demokracie jako protiváha diktatury

3. – 5.

Prv, Vl

Základní principy demokracie

3. – 5.

V. Globální souvislosti

Va) Evropa a svět nás zajímá

Naši sousedé v Evropě

3. – 5.

Prv, Vl

Život dětí (lidí) v jiných zemích

3. – 5.

Čj, Vl, Prv, Aj

Vyprávění o cestování

Zvyky a tradice národů

1. – 5.

Prv, Vl, Hv, VV, Čj, Aj

Vánoce v Evropě

Lidová slovesnost

1. - 5.

Čj, Aj

Evropské pohádky, Noc s Andersenem

Vb) Objevujeme Evropu a svět

Naše vlast a Evropa

3. - 5.

Vl, Prv

Typy krajin Evropy

4., 5.

Př

(tajga, tundra)

Státní a evropské symboly

3. – 5.

Čj, Prv, Vl, Hv, Vv, Aj

Vc) Jsme Evropané

Klíčové mezníky evropské historie

3. – 5.

Prv, Vl

Evropská unie

3. – 5.

Prv, Vl

Mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže

3. – 5.

Prv, Vl

(UNESCO, UNICEF, Červený kříž)

VI. multikulturní výchova

VIa) Kulturní diference

Jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, Př, Tv

Poznání vlastní kultury a historie

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, Hv, Vv

Respektování zvláštností různých etnik

3. – 5.

Čj, Hv, Prv, Vl

VIb) Lidské vztahy

Právo všech lidí žít společně

4., 5.

Čj, Vl, projekt

Předsudky a vžité stereotypy, příčiny a důsledky diskriminace

4., 5.

Čj, Vl, projekt

Důležitost integrace jedince v rodinných, vrstevnických a profesních vztazích

4., 5.

Čj, Vl, projekt

Uplatňování principů slušného chování

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, projekt

Význam kvality mezilidských vztahů pro harmonický rozvoj osobnosti

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, projekt

Tolerance, empatie, osobní přispění k zapojení žáků z odlišného kulturního prostředí do kolektivu třídy

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, projekt

VI c) Etnický původ

Odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, Hv, Vv

Základní informace o různých etnických kulturách, skupinách žijících v české a evropské společnosti

3. – 5.

Čj, Prv, Vl, Hv, Vv

Projevy rasové nesnášenlivosti

3. – 5.

Čj, Prv, Vl, Hv, Vv

VI d) Multikulturalita

Specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost

3. – 5.

Aj, Hv, Čj, Prv, Vl

Význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání

3. – 5.

Aj, Hv, Čj, Prv, Vl

Poznávání kulturních tradic různých národů

3. – 5.

Aj, Hv, Čj, Prv, Vl

VI e) princip sociálního smíru a solidarity

Přesunuto na II. Stupeň

VII. Enviromentální výchova

VII a) Ekosystémy

Les, pole, vodní zdroje, moře

4., 5., zájmová činnost

Př

Kulturní krajina, okolí lidského obydlí

zájmová činnost

Př, Prv, Vv

Tropický deštný les

4., 5.

Př

VII b) Základní podmínky života

Voda, vzduch, půda

3. – 5.

Prv, Vl, Př

Ochrana biologických druhů

3. – 5.

Prv, Vl, Př

Energie

4., 5.

Př, Vl

Přírodní zdroje

4., 5.

Př, Vl

VII c) Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Zemědělství, doprava, průmysl + vliv na životní prostředí

4., 5.

Př

Odpady a hospodaření s odpady

1. – 5.

Prv, Př, sběr starého papíru, ŠvP

Třídění odpadu

Ochrana přírody a kulturních památek (UNESCO)

1. – 5.

Prv, Př, Vl, ŠvP

VII d) Vztah člověka k prostředí

Naše obec

1. – 5.

Prv, Př, Vl, M, Hv, veřejná vystoupení

Spotřeba vody, odpadky, kultura obce, životní prostředí v obci

Náš životní styl

1. – 5.

Prv, Př, Vl, M, Čj, Hv, veřejná vystoupení

Mediální výchova

Receptivní činnosti

a) Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě

1. – 5.

Čj, Prv, Vl, Vv

Hledání rozdílů mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením

3. – 5.

Čj, Prv, Vl, Vv

Identifikování základních orientačních prvků v textu

3. – 5.

Čj, Prv, Vl, Vv

b) Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Hodnocení reality podsouvané informačními prostředky

4., 5.

Čj

c) Stavba mediálních sdělení

Příklady stavby a uspořádání novin a časopisů

3. – 5.

Čj

d) Vnímání autora mediálních sdělení

Přesunuto na II. stupeň

e) Fungování a vliv médií ve společnosti

Role a vliv médií v každodenním životě jednotlivce, jejich vliv na uspořádání dne, na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování

1. – 5.

Čj

Role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny a společnosti

1. – 5.

Čj

Produktivní činnosti

a) Tvorba mediálního sdělení

Výběr výrazových prostředků pro věcně správnou komunikaci

1. – 5.

b) Práce v realizačním týmu

Tvorba školního časopisu

1. – 5.

Školní časopis

Význam různých věkových skupin pro obohacení týmu

1. – 5.

Školní časopis

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby

Vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby

Čtení známé slovní zásoby a aktivně používaných kratičkých vět

OSV Ia)

Rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje

Rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje

Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování

Instrukce a povely prováděné učitelem i žáky

Rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova

Rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova

Seznámení s grafickou podobou slova

Pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovené konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění

Pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovené konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění

Věta, otázka – odpověď

( tvorba otázky a záporu podle vzoru)

používání určitého a neurčitého členu

zájmena his, her

sloveso to be

předložky in, on, under, next to

vazby there is/ there are

sloveso to have

Používá abecední slovník učebnice

Používá abecední slovník učebnice

Seznamování se slovní zásobou – témata :

předměty kolem žáka, moje rodina, škola, základní barvy, čísla 0 – 20, dům a byt, hračky, části těla, domácí mazlíčci

OSV II a)

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování

Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů ( časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů ( časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

Poslechové činnosti – rozhovory, písně, básně

Anglické krátké texty

Křížovky

OSV I a)

HV

Výroba posterů

Čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

Čte nahlas jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

Tématické okruhy: škola, rodina, zaměstnání, zvířata, části těla, dny v týdnu, barvy, jídlo a pití, sporty, oblečení

Vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

Vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

Tvoření krátkých vět a otázek a odpovědí, tvorba záporu

Sloveso to be, to have, can, can´t, like, there is/ there are

Přivlastňovací pád

Čas jednoduchý prostý a průběhový – seznámení a pasivní užívání

Používá dvojjazyčný slovník

Používá jednoduchý  slovníček

Při všech tématech

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů

Sestaví jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů

Já a moje rodina

Sporty

Jídlo a pití

Oblečení

Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

Reprodukuje ústně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

Reprodukce krátkých anglických textů

Výběr podle textů v učebnicích

Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Variace krátkých anglických textů

Výběr podle textů v učebnicích

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

Pozdravy, představení - dramatizace

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

Tématické okruhy:

Škola, volný čas, povolání, nákupy, zvířata na farmě, v ZOO, žijeme v Evropě, USA, VB,

GS V a), b)

MkV VI d)

Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů ( časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů ( časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

Poslechové činnosti

Práce s anglickými texty

HV

Výroba posterů

Čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

Čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

Kladná věta, otázka, záporná odpověď

Vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

Vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

Využití gramatického učiva:

Čas jednoduchý přítomný, průběhový,

vazba want to + sloveso, řadové číslovky, datum, jednoduchý čas minulý,

Používá dvojjazyčný slovník

Používá dvojjazyčný slovník

Při všech tématech

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů

Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů

Já a moje rodina

Volný čas

Nakupování

Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

Reprodukce krátkých anglických textů

Výběr podle textů v učebnicích

Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Variace krátkých anglických textů

Výběr podle textů v učebnicích

Výstup Švp

Výstup Rvp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

Pozdravy, představení

Nakupování

- dramatizace

1.ročník

2 hodiny

2.ročník

2 hodiny

3.ročník

3 hodiny

Výstup RVP

Výstup ŠVP

Učivo

Mezi před.vztahy+průřezová témata

Poznámky

Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

Ústně popíše cestu do školy,pojmenuje možná nebezpečí,zná pravidla bezpečné cesty do školy

Dítě a škola,orientace ve škole a ve třídě,režim školy,blízké okolí školy,bezpečnost,dopravní výchova

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině,role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

v Pojmenuje nejbližší příbuzenské vztahy rodině,zná role jednotlivých členů rodiny(chování),vypráví o významných událostech v rodině

Moje rodina,rodinné oslavy,život v rodině

Multikulturní výchova-VI.b

VV,ČJ

Odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

Vyjmenuje povolání,vyjadřuje představy o jednotlivých profesích,ví čím jsou jeho rodiče

Práce dospělých

Dramatizace

Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě,rozlišuje děj v minulosti,přítomnosti a budoucnosti

Rozlišuje minulost,přítomnost.budoucnost,vyjmenuje měsíce v roce,dny v týdnu,části dne ,popíše svůj denní režim,měření času-celá hodina ,půl hodina

Cyklus roku:roční období,měsíce,dny v týdnu,orientace v čase podle hodin                                                

Osobnostní rozvoj-Ic

VV

Pozoruje,popíše,a porovná viditelné proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

Pozoruje,popíše,a porovná viditelné proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích,vyjmenuje jednotlivá roční období,popíše práci na zahradě a na poli v jednotlivých ročních obdobích,

Práce na zahradě,na poli(ovoce ,zelenina zemědělské plodiny)les(stromy v lese)

VV

Roztřídí některé přírodniny   podle nápadných určujících znaků,uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

Roztřídí přírodniny podle nápadných znaků(strom,bylina,keř,houba,rostlina,živočich)

Stavba rostlin,ptáci stěhovaví a stálí,stavba těla ptáků,domácí a hospodářská zvířata a jejich mláďata

VV

Uplatňuje základní hygienické,režimové a jiné zdravotně nezávadné preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle,projevuje vhodným chováním činnostmi vztah ke zdraví

Pojmenuje základní části lidského těla,dodržuje základní hygienické návyky,ví jak se starat  o své zuby,,ví čím zvýší svoji odolnost vůči nemocem

Péče o zdraví,režim dne,osobní hygiena,výživa,nemoc a úraz,pomoc nemocným

Osobnostní rozvoj-Ia

VV

Využití programu „Zdravé zuby“

Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

Ví,že vozovka neslouží k dětským hrám,pojmenuje dopravní značky v blízkosti školy a svého bydliště a rozumí jim,ví jak bezpečně přecházet přes silnici

Dopravní výchova:jednoduché dopravní značky,dopravní        značky v obci,dopravní prostředky,bezpečnost

VV,PČ

Vycházka po obci

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech,(požár)

Požární cvičení

1ročně

Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

Ústně popíše cestu do školy,pojmenuje možná nebezpečí,zná pravidla bezpečné cesty do školy

Jsem školák,cesta do školy,dopravní prostředky,dopravní značky

Začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR ,pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí,obci

Popíše rozdíl mezi městem a vesnicí,zná názvy sousedních vesnic a nejbližšího města

Náš domov,obec,vlast,hlavní město

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině,role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

Pojmenuje příbuzenské vztahy v rodině,zná role jednotlivých členů rodiny(chování),vypráví o významných událostech v rodině

Moje rodina,rodinné oslavy,život v rodině,zásady společenského chování

Multikulturní výchova-VI.b

VV,ČJ

Dramatizace

Odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

Vyjmenuje povolání,vyjadřuje představy o jednotlivých profesích,ví čím jsou jeho rodiče

Práce a volný čas

Dramatizace

Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě,rozlišuje děj v minulosti,přítomnosti a budoucnosti

Rozlišuje minulost,přítomnost.budoucnost,vyjmenuje měsíce v roce,dny v týdnu,části dne ,popíše svůj denní režim,měření času-celá hodina ,půl hodina,čtvrt hodina

Lidé a čas:orientace v čase podle hodin,lidé a čas-kalendářní rok

Osobnostní rozvoj Ic

VV

Pozoruje,popíše,a porovná viditelné proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

Pozoruje,popíše,a porovná viditelné proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

Proměny přírody na podzim,v zimě ,na jaře,v létě,značky z kalendáře přírody,společenství(na poli,v lese,u vody,na louce

VV

Roztřídí některé přírodniny   podle nápadných určujících znaků,uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

Roztřídí přírodniny podle nápadných znaků(strom,bylina,keř,houba,rostlina,živočich)

Stavba těla rostlin,stromu,stavba těla ptáků a čtyřnohých zvířat,ptáci savci,hmyz,hospodářská zvířata a jejich mláďata,péče o živočichy v zajetí

VV

Uplatňuje základní hygienické,režimové a jiné zdravotně nezávadné preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle,projevuje vhodným chováním činnostmi vztah ke zdraví

Pojmenuje části lidského těla,dodržuje základní hygienické návyky,ví jak se starat  o své zuby,,ví čím zvýší svoji odolnost vůči nemocem

Zdraví a péče o ně,naše tělo,základní vnitřní orgány,smysly,kostra,nemoc a úraz,hygiena a čistota,potraviny a výživa,zdravé zuby

Osobnostní rozvoj-Ia

VV

Využití programu

„Zdravé zuby“

Dodržuje zásady bezpečného chování tak ,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

Dodržuje zásady bezpečného chování tak ,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných,

Vysvětlí jak se zachová v případě úrazu kamaráda a zná důležitá telefonní čísla

Bezpečnost,prevence proti úrazům,tel. čísla policie ,rychlá pomoc,hasiči

Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

Ví,že vozovka neslouží k dětským hrám,pojmenuje dopravní značky v blízkosti školy a svého bydliště a rozumí jim,ví jak bezpečně přecházet přes silnici

Dopravní výchova:dopravní značky,doprava a cestování

VV,PČ

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech,(požár

Požární cvičení

1ročně

Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

Ústně popíše i nakreslí cestu do školy,pojmenuje možná nebezpečí,zná pravidla bezpečné cesty do školy

Škola-režim školy,cesta do školy,zařadit dopravní značky do příslušných skupin

Začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR ,pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí,obci

Popíše rozdíl mezi městem a vesnicí,zná názvy sousedních vesnic a nejbližšího města zná základní symboly našeho státu

Naše obec,minulost obce,město a venkov,průmysl,obchody a služby,naše vlast

Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

Rozliší co vytvořil člověk a co příroda,umí se orientovat v místní krajině s praktickým určováním přírodních a umělých prvků.

Krajina v okolí domova,orientace v krajině,na mapě,hlavní a vedlejší světové strany,povrch a využití krajiny

Neživá příroda-látky a jejich vlastnosti(vzduch,voda,půda,nerosty a horniny,světlo teplo

Enviromentální výchova-VIIb

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině,role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

Pojmenuje širší příbuzenské vztahy v rodině,zná role jednotlivých členů rodiny(chování),vypráví o významných událostech v rodině

Rodina ,oslavy v rodině,rodokmen

Multikulturní výchova –VIb

ČJ,VV,

Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům

Vysvětlí čím se lidé navzájem liší(barva pleti,velikost,defekt) a tyto odlišnosti toleruje

Multikulturní výchova-VIc

V průběhu roku(4.třída)

Uplatňuje elementární poznatky o sobě ,o rodině a činnostech člověka,o lidské společnosti,soužití,zvycích a o práci lidí,na příkladech porovnává minulost a současnost

Uplatňuje elementární poznatky o sobě ,o rodině a činnostech člověka,o lidské společnosti,soužití,zvycích a o práci lidí,na příkladech porovnává minulost a současnost

Etapy vývoje člověka

Pozoruje,popíše,a porovná viditelné proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

Pozoruje,popíše,a porovná viditelné proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích,změny počasí v průběhu roku

Rozmanitost života v přírodě,kalendář přírody,rovnováha v přírodě(společenství louka a pole,u vody a ve vodě,v lese v horách),chráníme přírodu(třídíme odpad)

Enviromentální výchova-VIIc

VV

Roztřídí některé přírodniny   podle nápadných určujících znaků,uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

Roztřídí přírodniny podle nápadných znaků(rostliny,houby,živočichové

Rozdělení rostlin,stavba těla rostlin,stavba těla živočichů,společné znaky rostlin,živočichů,potravní řetězec,chránění živočichové

Enviromentální výchova-VIIb

VV

Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek ,určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

Získává praktické dovednosti s měřením jednotek času,hmotnosti,teploty a objemu

Měření času,objemu,hmotnosti teploty

M,

Dodržuje zásady bezpečného chování tak ,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

Dodržuje zásady bezpečného chování tak ,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných,

Vysvětlí jak se zachová v případě úrazu kamaráda a zná důležitá telefonní čísla

Dopravní výchova,cyklista a chodec

Jízda zručnosti na kole

Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci ,odmítne komunikaci,která mu je nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe  i pro jiné dítě

Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci ,odmítne komunikaci,která mu je nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe  i pro jiné dítě

Sociální rozvoj-IIc

V průběhu vzdělávání

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech,(požár)

Požární cvičení

1ročně

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo dynamiku, směr melodie.

Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dymamické změny v proudu znějící hudby

Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální.

Získává správné pěvecké návyky /lehké nasazení tónu, správné dýchání, uvolněný plynulý zpěv, zřetelná výslovnost/. Snaží se dodržovat celkovou hlasovou hygienu.  Při zpěvu správně stojí nebo sedí.

Umí vytleskat rytmus. Osvojuje si dětské popěvky, říkadla. Vymýšlí melodii k říkadlům. Využívá hru na tělo /tleskání, pleskání, dupání/. Učí se používat dětské hudební nástroje, jejich správné držení. Hraje rytmus a doprovází píseň.

Provádí hudebně pohybovou činnost /držení těla, chůze, pochod, jednoduché taneční hry/.

Zpívá slabě, silně, pomalu, rychle. Pozná tóny vysoké, hluboké, dlouhé, krátké. Seznamuje se s významem not a notové osnovy

Rozlišuje vlastnosti melodie.Ovládá slova písní, zpívá písně odlišného charakteru.

. Učí se hrát na flétnu-správné dýchání, prstoklad, tvorba tónu. Pozná některé hudební nástroje- klavír, flétna, kytara.

Podle poslechu rozpozná hudbu vokální a instrumentální. Snaží se rozlišovat jednotlivé hudební nástroje v proudu znějící hudby.

Vokální činnosti

-pěvecký a mluvní projev-pěvecké dovednosti /dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu/, hlasová hygiena.

Deklamace říkadla.

Dechová a hlasová cvičení.

-hudební rytmus-realizace písní v 2/4 a 3/4 taktu

-intonace-intonační cvičení, hudební hry /ozvěna/.

Hudebně pohybové činnosti

-taktování, pohybový doprovod znějící hudby, taneční hry se zpěvem

-pohybové vyjádření hudby-/pohybová improvizace/

Hraje různé hudební hry

Pohybem naznačuje postup melodie.

Instrumentální činnost

-hra na hudební nástroje /reprodukce motivů, jednoduchých skladbiček pomocí hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, hra na zobcovou flétnu/.

-rytmizace, melodizace, hudební hry /ozvěna/.

Poslechové činnosti

-hudební styly /hudba pochodová, taneční, ukolébavka/

OSV Ia,Id

GS VaVb

MKV Via

EV VIIc

Hudba provází TV

Hymna ČR,

ukolébavky, vánoční koledy a písně.

A.Vivaldi: Čtvero ročních období, atd.

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

Využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální  a vokálně instrumentální

Dbá na správné držení těla při zpěvu, posazení hlasu, dýchání a výslovnost.

Na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně. Rozšiřuje svůj hlasový rozsah.

 Zkouší zazpívat kánon.

Pokouší se o zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření.

Vymýšlí jednoduchý nápěv. Doprovodí se hrou na tělo.

Učí se hrát na zobcovou flétnu-tvorba tónů-správné dýchání-prstoklad. Doprovází na dětské hudební nástroje.

Zpěv a hudbu doprovází jednoduchým tancem.

Umí pochodovat za doprovodu bubnu. Vyjádří pohybem dynamiku a směr melodie.

Všímá si předehry, mezihry, dohry. Určuje charakter písní-rychlé, pomalá, taneční, pochodová. Sluchem pozná, kdy melodie stoupá a kdy klesá. Rozpozná tón vysoký, hluboký, dlouhý, krátký. Zná pojmy notová osnova, nota /nožička, hlavička/, houslový klíč, pomlka, takt.

Pozná a rozlišuje podle zvuku hudební nástroje-klavír, trubka, housle, basa a vybrané pozná na obrázku.

Rozlišuje umělou a lidovou píseň. Rozumí pojmu autor textu, autor skladby

Vokální činnosti

-pěvecký a mluvní projev /pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu

-hudební rytmus /realizace písní ve 2/4 a ¾ taktu/

-kánon

-záznam vokální hudby /zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření např. linky/

Melodizace říkadla

Instrumentální činnosti

-hra na hudební nástroje /reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orfeova instrumentáře, zobcových fléten/

-rytmizace, hudební hry

Hudebně pohybové činnosti

-taktování, pohybový doprovod znějící hudby /2/4 a ¾ takt/

-pohybové vyjádření hudby

-orientace v prostoru

Poslechové činnosti

-kvalita tónů, vztahy mezi tóny /akord/

-hudebně výrazové prostředky, hudební prvky /rytmus, pohyb melodie/

-hudba vokální a instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj

-hudební styly a žánry /pochodová, taneční,

ukolébavka/.

OSV Ia, Id

GS Va, Vb

MKV Via

EV VIIc

Hudba provází výuku TV

Poslech:

C.Saint-Saëns- Karneval zvířat

B.Flies- Princi můj maličký spi

W.Amadeus Mozart-Malá noční hudba

hymna České republiky

Výstup RVP

Výstup ŠVP

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Poznámky

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

Při zpěvu správně dýchá, na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě. Zpívá podle hraného, zpívaného vzoru, intonačně a rytmicky čistě

Vokální činnosti

• pěvecký a mluvní projev  ( pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu)
• hudební rytmus ( realizace písní ve 2/4 a ¾ taktu)
• kánon
• průprava k dvojhlasu

VV, TV, ČJ

OSV  I a), I d)

GS  V a),V b)

MkV  VI c)d)

EV  VII d)

Výběr písní záleží na vyučujícím a na celoročním tématu.

Seznámení s hudebními skladateli probíhá v souvislosti s celoročním tématem. Při vlastivědném tématu Česká republika, probíráme některé české hudební skladatele ( např. B. Smetana, A. Dvořák…), v rámci tématu Evropa např. Beethoven, Mozart, Bach 

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

• záznam vokální hudby
• nota jako grafický znak pro tón – celá, půlová, čtvrťová, osminová
• notová osnova
• hra na tělo
• taneční krok ( 2/4 a ¾ takt)

TV – taneční krok, pochod

Využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní

Doprovází na jednoduché rytmické hudební nástroje

Učí se hrát na zobcovou flétnu

Instrumentální činnosti

• hra na hudební nástroje ( reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladeb pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcové flétny)
• rytmizace, hudební hry, hudební improvizace

Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

Rozliší rytmus valčíku a polky

Rozliší předehru, mezihru a dohru

Hudebně pohybové činnosti

• taktování, pohybový doprovod znějící hudby
• pohybová improvizace

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Hudební improvizace

Hudebně pohybová improvizace

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Poslechové činnosti

• hudební výrazové prostředky ( pohyb melodie, rytmus, dynamika)
• hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj
• hudební styly ( pochodová hudba, taneční, ukolébavka,…)

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Hudebně pohybové činnosti

• taneční kroky
• pohybová improvizace

TV

Výstup RVP

Výstup ŠVP

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Poznámky

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

Při zpěvu správně dýchá, na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě. Zpívá podle hraného, zpívaného vzoru, intonačně a rytmicky čistě

Vokální činnosti

• pěvecký a mluvní projev  ( pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu)
• hudební rytmus ( realizace písní ve 2/4 a ¾ taktu)
• kánon
• lidový dvojhlas

VV, TV, ČJ

OSV  I a), I d)

GS  V a),V b)

MkV  VI c)d)

EV  VII d)

Výběr písní záleží na vyučujícím a na celoročním tématu.

Seznámení s hudebními skladateli probíhá v souvislosti s celoročním tématem. Při vlastivědném tématu Česká republika, probíráme některé české hudební skladatele ( např. B. Smetana, A. Dvořák…), v rámci tématu Evropa např. Beethoven, Mozart, Bach 

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not, zná pojmy repetice, houslový klíč, rozlišuje délky not, umí je zapsat, zná stupnici C dur – názvy not

• záznam vokální hudby
• nota jako grafický znak pro tón
• notová osnova
• stupnice C dur
• hra na tělo
• taneční krok ( 2/4 a ¾ takt)

TV – taneční krok, pochod

Využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní

Doprovází na jednoduché rytmické hudební nástroje

Hraje jednoduché motivy na zobcovou flétnu

Rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, klávesové, bicí

Instrumentální činnosti

• hra na hudební nástroje ( reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladeb pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcové flétny)
• rytmizace,hudební hry, hudební improvizace

Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

Rozliší rytmus valčíku a polky

Rozliší předehru, mezihru a dohru

Hudebně pohybové činnosti

• taktování, pohybový doprovod znějící hudby
• pohybová improvizace

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Hudební improvizace

Hudebně pohybová improvizace

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny, pozná opakující se téma v poslouchané skladbě. Poslechem rozliší některé hudební nástroje

Poslechové činnosti

• hudební výrazové prostředky ( pohyb melodie, rytmus, dynamika)
• hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj
• hudební styly ( pochodová hudba, taneční, ukolébavka,…)

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Hudebně pohybové činnosti

• taneční kroky
• pohybová improvizace

TV

Výstup RVP

Výstup ŠVP

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Poznámky

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

Při zpěvu správně dýchá, na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě. Zpívá podle hraného, zpívaného vzoru, intonačně a rytmicky čistě

Vokální činnosti

• pěvecký a mluvní projev  ( pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu)
• hudební rytmus ( realizace písní ve 2/4 , ¾  a 4/4 taktu)
• kánon
• lidový dvojhlas
• rozvíjení činností z 1. období
• intonace a vokální improvizace ( durové a mollové tóniny)

VV, TV, ČJ

OSV  I a), I d)

GS  V a),V b)

MkV  VI c)d)

EV  VII d)

Výběr písní záleží na vyučujícím a na celoročním tématu.

Seznámení s hudebními skladateli probíhá v souvislosti s celoročním tématem. Při vlastivědném tématu Česká republika, probíráme některé české hudební skladatele ( např. B. Smetana, A. Dvořák…), v rámci tématu Evropa např. Beethoven, Mozart, Bach 

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

• záznam vokální hudby
• nota jako grafický znak pro tón
• notová osnova
• stupnice C dur
• hra na tělo
• taneční krok ( 2/4 a ¾ takt)

TV – taneční krok, pochod

Využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní

Doprovází na jednoduché rytmické hudební nástroje

Hraje jednoduché motivy na zobcovou flétnu

Instrumentální činnosti

• hra na hudební nástroje ( reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladeb pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcové flétny)
• rytmizace,hudební hry, hudební improvizace

Rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

Rozliší rytmus valčíku a polky

Rozliší předehru, mezihru a dohru

Hudebně pohybové činnosti

• taktování ve 2/4, ¾, a 4/4 taktu, pohybový doprovod znějící hudby
• pohybová improvizace

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Hudební improvizace

Hudebně pohybová improvizace

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Poslechové činnosti

• hudební výrazové prostředky ( pohyb melodie, rytmus, dynamika)
• hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj
• hudební styly ( pochodová hudba, taneční, ukolébavka,…)

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Hudebně pohybové činnosti

• taneční kroky
• pohybová improvizace

TV

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, barvy, objekty/, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření: odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil

Seznamuje se s technikou malby vodovými barvami a temperami

Zkouší míchat barvy, zapouštět, stříkat

Poznává různé druhy štětců a lepidel

Rozlišuje teplé a studené barvy

Nanáší barvu pomocí houbičky, válečku…

Zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem/špejlí/

Využívá přírodnin k vytvoření nového objektu

Zvládá základní činnosti-skládání stříhání, vytrhávání

Zkouší vytvořit  koláž z přírodnin, frotáž nebo  otisk listů, apod.

Seznamuje se s pojmy: hračka-loutka-školní potřeba

Využívá při výtvarných činnostech různé materiály  z lidových tradic /sláma, kukuřičné šustí, drátek, apod./

Modeluje z plastelíny, moduritu, samo tvrdnoucí hmoty, apod

Snaží se vyjádřit podle svých schopností co cítí a vnímá pomocí vhodných výtvarných prostředků

Pokouší se o vlastní ilustraci

Vysvětlí výsledek tvorby spolužákům

Poznávání a osvojování si vlastností jednotlivých výtvarných materiálů,

Seznamuje se základními návyky a postupy při práci s barvami,

Učí se organizovat práci, dodržovat bezpečnost a pořádek při práci

Rozvíjení smyslové citlivosti

-rozlišování tvarů, barev, struktur

-rozvíjení  svého vlastního pozorování, vyjadřovací schopnosti a výtvarného vyprávění také pomocí ostatním smyslů /hmat, sluch, čich../

-pozorování přírody

-vyhledávání a dotváření přírodnin /koláž, frotáž, otisk/

-zkouší zachytit postavu

-seznámení se s pojmem barvy základní

-míchání barev

-poznání vlastnosti barev /husté-řídké, světlé-tmavé/ využívání barev v praxi –barvy teplé a studené

-praktické rozlišování pojmů kresba a malba

-rozvíjení smyslu pro výtvarný rytmus a podobnost

-zjišťování vlastností plastických materiálů při modelování

-rozvíjení citu pro plochu a  prostor

-využívání prvků lidových tradic

Uplatňování subjektivity

Vyjádření emocí, pocitů a nálad na základě prožitku navozeného vhodnou motivací

-vyjadřování vlastních prožitků, vjemů a postojů pomocí barev

-seznamuje se s obrázky dětských ilustrátorů

ověřování komunikačních prostředků

-osobní postoj v komunikaci, jeho utváření a zdůvodňování

OSV Ia, Ib, Ie

MKV VI a, VI c

EV VII a

MV a

Mezipředmětové vztahy ČJ, Prv, HV, TV, PČ

Výtvarné práce dětí jsou využity pro výzdobu školy.

Jsou nabízeny na Vánočním jarmarku a při jiných výročích a svátcích

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, barvy, objekty/, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření: odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral, či upravil

Zná techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem

Umí míchat barvy

Dovede používat různé druhy štětců a lepidel

Rozliší teplé a studené barvy, husté a řídké

Zvládá kresbu měkkým materiálem, dřívkem,perem, špejlí, zmizíkem…

Přiměřeně svému věku vnímá a postihne proporce postavy a různých předmětů

Modeluje z plastelíny, moduritu…

Využívá přírodnin k vytvoření nového objektu

Využívá při výtvarných činnostech různých materiálů prvků lidových tradic

Rozumí pojmům hračka, loutka, maňásek

Porovnává výsledek své práce s ostatními, vyhodnotí nejlepší

Dokáže povyprávět svým spolužákům o svém díle, zdůvodnit a vysvětlit výsledky tvorby

Upevňuje znalosti o barvách a vlastnostech materiálů, zásady bezpečnosti a hygieny při práci

Rozvíjení smyslové citlivosti

-poznávání pojmu barvy základní, teplé a studená, řídké a husté, světlé a tmavé, jejich využívání v praxi

-rozvíjení citu pro barvu, proporce a prostor,

 rytmus a podobnost

-zrakové vnímání spojuje s ostatními smysly /hmat, čich, chuť, sluch/

-rozvíjení praktických schopností a dovedností při modelování

-rozvíjení pozorovací schopnosti a paměti

-výtvarné vyprávění děje pohádek a příběhů

-rozlišování tvarů a funkcí předmětů

-postižení jednoduchých proporcí postavy a předmětů v různém prostředí

-seznamuje se s různými kombinovanými technikami

Uplatňování subjektivity

Vychází z emocí, pocitů a nálad a snaží se je výtvarně vyjádřit /motivace vyprávěním, poslechem hudby…/

Znázorňování vlastních prožitků a představ

práce s ilustracemi-dětské knihy, časopisy

výtvarné soutěže ve třídě i v celé škole

ověřování komunikačních účinků

OSV Ia, Ib, Ie

MKV VI a, VI c

EV VII a

MV a

Mezipředmětové vztahy ČJ, Prv, HV, TV, PČ

Výtvarné práce dětí jsou využity pro výzdobu školy.

Jsou nabízeny na Vánočním jarmarku a při jiných výročích a svátcích.

Výstup Rvp VV 3

Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, barvy, objekty/, porovnává je a třídí na základě odlišnosti vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ.

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném i protorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objeky a další prvky a jejich kombinace

Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vyzuálně obrazného vyjádření volí vhodné prostředky

 Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření: odlišné interprteace porovnává se svojí dosavadní zkušenosti

Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral, či upravil

Výstup Švp

Zvládá techniku malby vodovými, temperovými, malířským barvami, suchým pastelem

Rozlišuje teplé a studené barvy, zkouší jejich odstíny a učí se je správně používat.

Zdokonaluje se v kresbě měkkým materiálem /dřivko, špjle, zmizík/

Umí pojmenovat tvary, objeky

Učí se zaplnit celou plochu výkresu

Rozumí pojmům hračka, loutka, maňásek a dokáže je pojmenovat a rozlišit

Dokáže porovnat výsledek své práce s ostatními, učí se být objektivní

Vypráví spolužákům, co nakreslil a obhajuje svoji práci.

Učivo

- míchá, zapouští a stříká, rozfoukává barvy

- kresba postavy, portrétu

- kresba a malba ročních

 období

- koláže

- vycházky do přírody

- využití lidových tradic

- kresba a malba

vzpomínek

- kresba a malba podle přečteného

- kresba a malba podle prožitého

- tisk + dokreslování

- kombinované techniky

-motivace poslechem  pohádky, poslechem hudby

- pozorování přírody

- výtvarné soutěže ve třídě i v celé třídě, popř. republikové soutěže

- seznámení s ilustrátory dětských knih

- seznámení s dětskými kresbami z časopisů

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

OSV, Ia, Ib, Ie,

MKV VIa, VIc

EV VIIa

MVa                      

Mezipředmětové vztahy

ČJ, Prv, HV, TV, PČ

Poznámky

Vátvarné práce dětí jsou použity pro výzdobu školy.

Jsou nabízeny na Vánočním jarmarku a při jiných výročích a svátcích.

Výstup RvpVv4

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě vztahů /světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné/.

Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model.

Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy.

Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě

Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření, pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky /včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění/.

Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

Nalézá a do

komunikace v sociálních vztazích

zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření,  která samostatně vytvořil, vybral či upravil.

- pojmenovává prvky vizuálně obrazného vidění

- snaží se vystihnout to, co vidí

- zkouší malbu různými výtvarnými technikami

- barevně vyjadřuje své pocity a nálady

- užívá prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku

- vyjadřuje proporce lidské postavy

- kombinuje techniky

- rozeznává barvy základní a podvojné

- využívá své životní zkušenosti, vzpomínky, představy

- učí se vnímat dalšími smysly

- zkouší nakreslit tvar,

materiál

- pracuje s využitím reality

- pracuje s přírodními materiály

- porovnává interpretace spolužáků i dětských ilustrátorů

- využívá lidových tradic

- snaží se komunikovat a obhajovat svůj výtvor

- kreslení podle předlohy

- kresba postavy

 - zobrazení zážitků a vzpomínek

- poznávání vlastností materiálů

- kresba zmizíkem

- rozfoukávání barev

- dokreslování

- comics

- zapouštění barev

- práce s válečkem

- koláž

- kresba fixy

- malba temperovými, vodovými barvami, suchým pastelem

- vycházky do přírody

- kresby a malby linií

- využití fantazie

- pozorování v přírodě

- práce s přírodním materiálem

- kresby podle předlohy

- kresba tužkou

- portrét

- kresba, malba podle předlohy

- tisk

- kresba tuší

- kombinace různých technik

- kresba uhlem

- pozorování přírody

- seznámení se s ilustrátory /knihy, internet/

- kresba postaviček známých ilustrátorů

-  porovnává své kresby s ostatními spolužáky a hodnotí je

Předmět výtvarná výchova bude prolínat s Pč.

Hv, Prv, Pč, Čj, Tv, Př

OSV  Ia, Ib, Ie,

GS Va, Vb

MKV Via, VIc,

EV VIIa

Vše z učiva se využívá téměř ve všech výstupech Švp.

Budou zařazeny práce k významných výročím,  událostem a soutěžím /Vánoce, Velikonoce, Den matek/

Budou zařazeny práce v návaznosti na probírající projekt.

Některé práce se dokončují ve ŠD.

Bezpečnost a hygienu se učí dodržovat děti průběžně při práci.

Výstup Rvp Vv5

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě vztahů /světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné/.

Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model.

Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy.

Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě

Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření, pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky /včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění/.

Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

Nalézá a do

komunikace v sociálních vztazích

zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření,  která samostatně vytvořil, vybral či upravil.

- umí pojmenovat prvky vizuálně obrazného vidění

- vystihuje to, co vidí

- při malbě využívá různé výtvarné techniky

- zvládá proporce

- dokáže barevně vyjádřit  své pocity

- lépe užívá i kombinuje prvky vizuálního vyjádření

- nakreslí správný tvar

- nakreslí vymodelovaný objekt

- plošně vyjádří linii i barevné plochy

- dokáže nakreslit tělo v pohybu

- rozmístí prvek na základě představ

- chápe prostorové vztahy

- kombinuje techniky

- vědomě se zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností

- dovede pracovat ve skupině

- rozvíjí manuální zručnost

- vnímá dalšími smysly – hmatem, čichem, sluchem, pohybem

- umí nakreslit tvar, materiál

- využívá fantazii

- vnímá a využívá realitu, do práce ve Vv zapojuje činnosti z Pč

- zvládá práci s přírodninami

- porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

- rozvíjí si estetičnost

- ví, že může využívat lidových tradic

- ví, že je důležitá

komunikace a umí si svůj výtvor obhájit

- rozeznává realitu a abstrakci

- kresba a malba svých představ, snů

- kresba a malba děje

- kresba postavy, portrétu

- zážitky z filmů

- práce s přírodními materiály

- kresba a malba podle předlohy

- využívání geometrických prvků

- návštěva divadla

- skupinové práce

- malba + koláž

- vytváření linií

- kresba fixy

- komiks

- malba temperovými, vodovými, malířskými barvami, suchým pastelem

- kresba tuší, rudkou

- kresba zmizíkem

- rozfoukávání barev

- práce s válečkem, houbou

- vycházky do přírody

- dokreslování

- abstraktní malby a kresby

-  využití přírodních materiálů

- kresba podle předlohy a podle pozorování v přírodě

- kresba tužkou

- sám si dokáže zvolit při kresbě a malbě prostředky a techniku

- kombinuje s pracemi z Pč

- využití obrázků ilustrátorů – porovnávání prací

- využívá internet

Předmět výtvarná výchova bude integrován s Pč.

Hv, Prv, Pč, Čj, Tv, Př

OSV  Ia, Ib, Ie,

GS Va, Vb

MKV Via, VIc,

EV VIIa

Vše z učiva se využívá téměř ve všech výstupech Švp.

Budou zařazeny práce k významných výročím,  událostem a soutěžím /Vánoce, Velikonoce, Den matek/

Budou zařazeny práce v návaznosti na probírající projekt.

Některé práce se dokončují ve ŠD.

Bezpečnost a hygienu se učí dodržovat děti průběžně při práci.

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů.

Vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru.

Pracuje podle slovního návodu a předlohy.

Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi.

Provádí pozorování přírody, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování.

Pečuje o nenáročné rostliny.

Připraví tabuli pro jednoduché stolování.

Chová se vhodně při stolování.

Umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat, skládat a jinak tvarovat papír.

Při pobytu v přírodě dokáže vybírat vhodný přírodní materiál. Třídit jej, navlékat, různě aranžovat, dotvářet

a opracovávat.

Umí navléknout nit do jehly, udělat uzel, stříhat textil, naučí se přední steh.

Umí slepit textil, vyrobí jednoduchý textilní výrobek.

Z modelovací hmoty, samotvrdnoucí hmoty zkouší vyrobit jednoduchý předmět.

Dovede sestavovat stavebnicové prvky-umí montovat a demontovat stavebnici.

Na vycházce pozoruje přírodu, uvědomuje si změny během ročních období.

Zná základní péči o pokojové rostliny-zalévání, otírání listů.

Umí zasít semena-provádí pozorování a zhodnotí výsledky.

Umí připravit tabuli pro jednoduché stolování, chová se vhodně při stolování.

Připraví jednoduchý pokrm /studená kuchyně/.

Práce s drobným materiálem-papírem

Práce s drobným materiálem-přírodninami /koláž, frotáž a jiné kombinované techniky/.

Práce s drobným materiálem-textilem /šití pytlíku, polštářku apod. Textilní koláž/

Práce s modelovací hmotou /ovoce, zelenina, postavičky, zvířátka apod./

Konstrukční činnosti

Pěstitelské práce-základní podmínky pro pěstování rostlin

Příprava pokrmů

OSV Ia,Ie,IIb

Předmět bude podle potřeby integrován s VV.

Zdařilé výrobky budou využity na Vánočním jarmarku a jiných výročích a svátcích.

Častěji provádíme ve školní družině

Podrobněji se této činnosti věnujeme v přírodovědném kroužku.

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů.

Pracuje podle slovního návodu nebo předlohy.

Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

Provádí pozorování přírody, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování.

Pečuje o nenáročné rostliny.

Připraví tabuli pro jednoduché stolování

Chová se vhodně při stolování

3. ročník pracovní činnosti

Umí mačkat,  trhat, lepit, polepovat, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír.

Umí vytvářet jednoduché prostorové tvary z papíru.

Dovede navlékat, aranžovat, dotvářet a třídit přírodní materiál /plody, semena, větvičky, šišky, sláma, listy/.

Dovede tvořit z dalších materiálů /drátky, špejle, krabičky, provázky, apod/.

Umí navléknout nit do jehly, udělat uzel, stříhat textil. Naučí se zadní steh.

Umí přišít knoflík. Umí vyrobit jednoduchý textilní výrobek.

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

Dovede sestavovat stavebnicové prvky a díly.

Dovede sestavit jednoduchý pohyblivý model.

Umí montovat a demontovat stavebnici.

Zná základy péče o pokojové rostliny-zalévání, kypření, rosení listů, rozmnožování.

Umí zasít semena, přesazovat sazenice.

Provádí pozorování a zhodnotí výsledky.

Orientuje se v základním vybavení kuchyně

Chová se vhodně při stolování

Připraví tabuli pro jednoduché stolování

Připraví jednoduchý pokrm /studená kuchyně/

Práce s drobným materiálem-papírem a kartonem.

Práce s drobným materiálem-přírodninami.

Poznává vlastnosti materiálu /přírodniny, modelovací hmota, papír, karton, textil, drát apod/

Seznamuje se s pracovními pomůckami.

Osvojuje si jednoduché pracovní postupy.

Snaží se práci organizovat.

Práce s drobným materiálem-textilem

Práce s modelovací hmotou

Konstrukční činnosti

Pěstitelské práce

Základní podmínky pro pěstování rostlin.

Pěstování rostlin ze semen, léčivky, zelenina

Pěstování pokojových rostlin-množení

Pozorování a porovnávání pěstovaných rostlin

Příprava pokrmů-základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování

OSV Ia,Ie,IIb

Předmět bude podle potřeby integrován s VV.

Vánoční jarmark a jiná výročí a svátky

Využíváme také ve školní družině

Podrobněji v přírodovědném kroužku

Výstup Rvp Pč – 4. roč.

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Vytváří přiměřenými

pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu.

Využívá při tvořivých

 činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic.

Volí vhodné pracovní

pomůcky, nástroje, náčiní vzhledem k použitému materiálu.

Udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úraze

- pokouší se aranžovat

- učí se vnímat estetiku

- učí se druhy stehů

- osvojuje si pracovní kroky

- seznamuje se s prvky lidových tradic

- rozeznává druhy

lepidla

- rozeznává vlastnosti materiálů

- učí se používat různé pomůcky, náčiní, rozeznává jejich funkci

- snaží se při práci dodržovat hygienu a pořádek

- učí se práci si organizovat

A/ Práce s drobným materiálem /přírodninami, papírem, modelovací hmotou, s textilem/

- zkouší ohýbat, svazovat, stáčet, lepit

- pracuje s plastelínou, keramickou hlínou, sádrou,  přírodními materiály, papírem, drátem, fólií

- zkouší vyřezávat, propíchávat

- pokouší si o dekorační a dárkové předměty

- batikuje, šije jednoduché výrobky

- učí se přední a zadní,  křížkový steh

- zkouší tkaní a háčkování, papírové a textilní koláže

- využívá knihy a časopisy – hledá náměty

-

Předmět pracovní činnosti bude integrován s Vv.

OSV Ia, Ie,

OSV IIb

Budou zařazeny práce k významným výročím a událostem, soutěžím

/Vánoce, Velikonoce, Den matek/

Budou zařazeny práce v návaznosti na probírající projekt.

Některé práce se dokončí ve ŠD.

Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž

Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu.

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc.

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování

Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní.

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první

pomoc.

Orientuje se v základním vybavení kuchyně.

Připraví samostatně jednoduchý pokrm.

Dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování

Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni.

- provádí jednoduché montáže a demontáže

- učí se pracovat podle návodu a předlohy

-  učí se práci si rozvrhnout,

- dodržuje bezpečnost

- ví, jak ošetřit drobné zranění

- provádí jednoduché pěstování

- zkouší jednoduché pokusy

- učí se volit správné pomůcky a nástroje

- seznamuje se s hygienou a bezpečností

- poznává vybavení kuchyně

- seznamuje se se základními kuchyňskými nástroji

- učí se připravovat jednoduchý pokrm

- učí se pravidla stolování a společenského chování

- dodržuje čistotu, hygienu a bezpečnost při práci

- seznamuje se s první pomocí při úrazu

B/ Konstrukční činnosti

- zkouší stavět stavebnice plošné – puzzle, prostorové – lego, konstrukční – merkur a zpětně je demontovat

- samostatná i skupinová práce s návodem, náčrtem

- výpomoc internetem

C/ Práce pěstitelské

- vyhledává informace v knihách, na internetu

- učí se set a vypěstovat se semen rostlinu

-  pokusem zjistí např., že rostliny potřebují k životu světlo

- učí se sázet rostliny

- zalévá, kypří, vlaží

- pěstuje pokojové rostliny

- učí se rozeznávat koření

D/ Příprava pokrmů.

- využití časopisů /návrhy kuchyní, využití moderních strojů/

- návštěva školní kuchyně

- zkouší připravit stůl pro jednoduché stolování

- zdraví talíř, pyramida potravin/ /koláž/

- zkouší připravit jednoduchý pokrm

- poznává zdravé potraviny

Některé konstrukční činnosti se využívají ve ŠD.

Bezpečnost a hygienu se učí dodržovat průběžně při všech pracovních úkonech.

Některé pěstitelské práce se provádí v přírodovědném kroužku.

Pěstování pokojových rostlin např. ke Dni matek.

Některé přípravy pokrmu se dělají ve ŠD v návaznosti na lidové zvyky a tradice. /pečení a zdobení cukroví/

Výstup Rvp Pč – 5. roč.

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu.

Využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic.

Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu.

Udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úraze.

Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž.

Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu.

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu.

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti,  samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování.

Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny.

Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní.

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc

Orientuje se v základním vybavení kuchyně.

Připraví samostatně jednoduchý pokrm.

Dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování.

Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni.

- umí aranžovat

- vnímá estetiku

- rozezná druhy stehů

  /dokáže pojmenovat i

   použít/

- ovládá pracovní kroky

- rozlišuje líc a rub

- zná prvky lidových tradic

- ví, jaké pomůcky a náčiní použít – zná jejich funkci

- zná druhy lepidel a umí je použít

- ví, jaké pomůcky použít

- zná vlastnosti materiálů

- dodržuje při práci hygienu a pořádek

- dokáže si práci zorganizovat

- dokáže poskytnout první pomoc

- provádí se stavebnicemi montáže a demontáže

- umí pracovat podle návodu, předlohy, náčrtu

- umí si práci rozvrhnout a zorganizovat

- dodržuje bezpečnost, hygienu

- dokáže poskytnout první pomoc

- ví, jak pěstovat pokojové a jiné rostliny

- zkouší pokusy při pěstován

- umí použít správné a vhodné pomůcky a nástroje

- zná hygienu a bezpečnost při práci,

- umí poskytnout první pomoc

- zná vybavení kuchyně

- zná základní kuchyňské nástroje

- umí připravit jednoduchý pokrm i nápoj

- zná a dodržuje pravidla stolování a společenského chování

- dodržuje čistotu, hygienu a bezpečnost při práci

- umí poskytnout první pomoc při úrazu

A/ Práce s drobným materiálem /přírodninami, papírem, modelovací hmotou a textilem/

- ohýbá, svazuje, stáčí, lepí, splétá, spojuje, propíchává

- modeluje s plastelínou i keramickou hlínou, sádrou

- ovládá práci s přírodním materiálem, papírem, drátem, fólií, vlnou, textilem

- umí vyřezávat, propichovat

- vyrábí dekorační a dárkové předměty

- batikuje, šije složitější výrobky

- navrhuje si předlohu pro křížkové vyšívání

- šije předním, zadním, křížkovým stehem

- tká, háčkuje

- zdokonaluje se v papírové a textilní koláži

- ví, že může využít informace z knih, časopisů, internetu – dokáže najít nové náměty

B/ Konstrukční činnosti

- umí stavět plošné, prostorové i konstrukční stavebnice a demontuje je

- před prací si přečte návod a ujistí se o správném postupu

- dokáže pracovat samostatně i ve skupině s návodem a náčrtem

- pomoc při práci hledá  na internetu

C/ Práce pěstitelské

- dokáže si vyhledat informace o pěstování rostlin

- umí set a vypěstovat se semen rostlinu

- pěstuje pokojové rostliny

- umí sázet rostliny

- pečuje o svou

vypěstovanou rostlinu

- zkouší rostliny stavět do temných, chladných míst, zkouší,  co které vyhovuje

- zalévá, kypří, vlaží

- pozná některé druhy bylinek a koření

D/Příprava pokrmů.

- využívá časopisy

- navrhuje si vlastní model kuchyně

- návštěva školní kuchyně

- dokáže připravit stůl pro jednoduché stolování

- zná pyramidu potravin

- rozeznává zdravá a nezdravá jídla

- připravuje jednoduchý pokrm

- příprava čaje, koktejlu

- pomáhá při pečení a zdobení vánočního cukroví

- umí připravit stůl pro jednoduché stolování

Předmět pracovní činnosti bude integrován s Vv.

OSV Ia, Ie

OSV IIb

Budou zařazeny práce k významným výročím a událostem, soutěžím.

/Vánoce, Velikonoce, Den matek/

Budou zařazeny práce v návaznosti na probírající projekt.

Některé práce se dokončí ve ŠD

Některé konstrukční činnosti se využívají ve ŠD.

Bezpečnost a hygienu se učí dodržovat děti průběžně při všech pracovních úkonech.

Některé pěstitelské práce se provádí v přírodovědném kroužku nebo ve ŠD.

Pěstování pokojových rostlin např. ke Dni matek.

Některé přípravy pokrmů  se dělají ve ŠD v návaznosti na lidové zvyky a tradice. /pečení a zdobení cukroví/

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Začíná si uvědomovat význam sportu pro zdraví. Je veden ke správnému držení těla /osvojuje si cviky zaměřené na správné držení těla/, dýchání, hygieně při sportování, seznamuje se s vhodným cvičebním úborem, snaží se dodržovat pravidla bezpečnosti, respektovat zdravotní handicap

 učí se užívat základní tělocvičné pojmy, je seznamován s názvy tělocvičných nářadí a náčiní, Seznamuje se s pohybovými činnostmi /nácvik kotoulů, šplh o tyči, cvičení na lavičkách, na žebřinách a pod/a usiluje o jejich zlepšení,

 učí se technikám skoků, hodů míčem a kriketovým míčkem, seznamuje se s druhy běhů, základními pravidly míčových her.

Na ŠVP se věnuje turistice

Spolupracuje při týmových hrách a respektuje pravidla her a soutěží

Snaží se dodržovat hlavní zásady hygieny  a bezpečnosti při pohybových činnostech

Reaguje na smluvené signály a povely, snaží se dodržovat zásady fair play

Činnosti ovlivňující zdraví

-Význam pohybu pro zdraví

-příprava organismu /před pohybovou činností, uklidnění po zátěži/

-zdravotně zaměřené činnosti /správné držení těla/

-hygiena při TV /oblečení, obutí/

-bezpečnost při pohybových činnostech ,

Úroveň pohybových dovedností

-základní tělocvičné pojmy

-pohybové hry

-základy gymnastiky a akrobacie

-základy atletiky

-základy sportovních her

-turistika a pobyt v přírodě

Pohybové učení

-komunikace v TV /názvosloví, povely, signály/

-organizace při TV

-zásady jednání a chování – fair play

-pravidla her a soutěží

OSV Ia, Ic, Id, IIa

MKV Via

TV se prolíná s HV, VV, M, ŠD

Meziškolní sportovní soutěže a olympiáda

ŠVP-turistika

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Využívá každodenní příležitost pro pohybovou činnost, uvědomuje si důležitost přípravy těla na zátěž /honička rozcvička/, zná kondiční i relaxační činnosti.

Umí zvolit správný cvičební úbor, zná zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech

Zná pravidla a význam pohybových her.

Dále zdokonaluje dovednosti při cvičení na nářadí /trampolína, lavičky, žebřiny, švédská bedna, apod./ ,

 zdokonaluje techniku kotoulů, stoje na lopatkách..,

cvičí při hudbě

Zná techniku nízkého startu, druhy běhů, osvojuje si techniku skoku do dálky z místa, hod kriketovým míčkem.

Ovládá přihrávku míče obouruč trčením, zdokonaluje přihrávku jednoruč.

Dodržuje pravidla a chová se ohleduplně

Dodržuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech

Chápe smluvené povely a názvosloví, organizaci TV, snaží se jednat fair play

Činnosti ovlivňující zdraví

-Význam pohybu pro zdraví

-příprava organismu /před pohybovou činností, uklidnění po zátěži/

-zdravotně zaměřené činnosti /správné držení těla/

-hygiena při TV /oblečení, obutí/

-bezpečnost při pohybových činnostech ,

Úroveň pohybových dovedností

-pohybové hry

-základy gymnastiky: prosté skoky z trampolíny, obraty těla, výskok do vzporu…

-akrobacie

-rytmika: chůze, běh poskoky, přísuvný a poskočný krok

-základy atletiky: technika startu a běhu, skok do dálky, hod míčkem

-základy sportovních her

-turistika a pobyt v přírodě

Pohybové učení

-komunikace v TV /názvosloví, povely, signály/

-organizace při TV

-zásady jednání a chování – fair play

OSV Ia, Ic, Id, IIa

MKV Via

TV se prolíná s HV, VV, M, ŠD

Meziškolní sportovní soutěže a olympiáda

ŠVP-turistika

Výstup Rvp

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Je si vědom důležitosti přípravy na tělesnou zátěž

-pomáhá ostatním

-dbá pokynů učitele

-dbá na správné držení těla, dýchání a přesné provádění cviků

-usiluje o zlepšení svých výkonů v atletice

-snaží se o co nejlepší provedení cviků při akrobacii

-využívá příležitosti pro posilování svojí tělesné kondice, zlepšení rovnováhy a obratnosti

-využívá cvičení s hudbou

-dodržuje bezpečnost

-užívá základní tělocvičné pojmy

-zná pravidla sportů a soutěží, spolupracuje v týmu, jedná fair play

-pozná porušení pravidel a jejich důsledků

-zná různé druhy míčů a míčových her

-ví, jak se chovat při sportovních aktivitách v přírodě

-respektuje zdravotní indispozice a handicap ostatních

-reaguje na smluvené signály a povely

-ví, kde se převléct do cvičebního úboru

-je seznámen s organizací přesunu na sportoviště

-ví, co jsou OH

-učí se vyhledávat sportovní události v médiích

Činnosti ovlivňující zdraví

-bezpečnost při TV i jiných sportovních činnostech a aktivitách, hygiena

-vhodná místa ke sportování

-cvičení během dne /pohybový režim/

Pohybové dovednosti

-atletika: start nízký, start vysoký, běh překážkový, běh na 50m, běh na vytrvalost, štafetový běh, skok daleký z místa, hod kriket. míčkem

-akrobacie: průprava na seskoky,  přeskoky, kotoul vpřed, kotoul vzad, rovnováhu, stoje na rukou

-gymnastika a akrobacie: cvičení na nářadí a náčiní /lavičky, žebřiny, tyče, švédská bedna, žíněnky, švihadla…/

-rytmika: cvičení při hudbě

-úpolová a relaxační cvičení

-zjednodušená pravidla některých míčových her, nácvik přihrávek, driblingu

-turistika, ohleduplnost k přírodě

Pohybové učení

-základní názvosloví a smluvené signály

-tělocvična, hřiště, tenisový kurt, prostor před školou

-olympijské hry, význam, účast na OH

-sportovní časopisy

OSV Ia, Ic, Id, IIa

MKV Via

TV se prolíná s HV, VV, M, ŠD

Meziškolní sportovní soutěže a olympiáda

ŠVP-turistika

Výstup Rvp TV 4

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti.

Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti, vytváří varianty osvojených pohybových her.

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka.  

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti.

Jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení.

Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy.

Změří základní pohybové výkony a porovnává je s předchozími výsledk

Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získá potřebné informace.

- chápe význam každodenního pohybu a cvičení

- snaží se zvyšovat si kondici

- postupně využívá nabízené pohybové činnosti během dne – vybírá se pro sebe vhodné

- odhaduje sám délku kondičního cvičení – zkouší, na co stačí

- dokáže se po fyzické námaze uvolnit a zklidnit

- dbá na správné držení těla

- učí se rozpoznávat, které svaly má především posilovat

- učí se nepřeceňovat se a nepodceňovat se

- pokouší se navrhovat nové varianty nebo obměny pohybových her

- rozlišuje a posuzuje podmínky pro daný sport nebo úkon

- učí se bezpečnosti při ukládání nářadí, náčiní, pomůcek

- zná a dodržuje zásady bezpečnosti

- posuzuje vhodnost cvičebního úboru

- zvládá ošetření menších poranění

- umí přivolat pomoc při úrazu spolužáka

- ví, kde a v jakém časovém rozmezí se má převlékat

- osvojuje si základní tělocvičné pojmy a reaguje na povely

- zkouší hodnotit pohybové činnosti a výkony spolužáků

- toleruje handicap, odlišnosti spolužáků

- učí se chápat význam tolerance a ohleduplnosti

- poznává a dodržuje pravidla kolektivních her

- pozná porušení pravidel

- učí se hrát fair play

- učí se respektovat opačné pohlaví při pohybových činnostech

- upevňuje si tělocvičné názvosloví, povely a signály

- cvikem a pohybem reaguje na tělocvičné názvosloví

- zkouší cvičit podle návodu nebo nákresu

- navrhuje opičí dráhy

- zkouší vést rozcvičky

- učí se měřit sobě i spolužákům výkony a porovnávat s předchozími výsledky

- jeví zájem o olympijské hry, sportovní hry v okolí i ve světě

- dovídá se, co jsou olympijské hry a jaký mají význam

- vytrvalostní, štafetový běh

- skoky přes švihadlo

- cvičení s lavičkami, švédské bedně

- šplh na tyči

- cviky na žebřinách

- cviky s plnými míči

- skoky na trampolíně

- míčové hry

- honičky

- aerobní cvičení

- relaxační cvičení při hudbě

- rozcvičky

- rytmika – aerobní cvičení

- posilovací cviky

/cviky na lavičkách, šplh, cviky s plnými míči, cviky na žebřinách, cviky s činkami/

- akrobacie – kotouly, průprava na stoj na rukou

- skoky přes kozu

- cviky na kladině, na švédské bedně, trampolíně a hrazdě

- hod, přihrávky

- turistika

- vytrvalostní běh

- cviky s činkami

- skoky přes švihadlo

- hod kriketovým míčkem

- obměny pohybových her

- ringo

- vytrvalostní, štafetový běh,

- skok z místa, skok do dálky, skok do výšky

- vysoký, nízký start

- zhodnocení nejlepších výkonů

- seznamuje se se základním pravidly fotbalu, florbalu, kapitáná, přehazované, košíkové

- cvičení podle CD

- opičí dráhy

- rozcvičky

- měření běhu, hodu, skoku

- zapisování výsledků např. do tabulek

- hledání informací v médiích

HV, VV, M, ŠD

OSV  Iv, Ic, Id, IIa

MkV  VIa

Hodně pohybových aktivit je využíváno ve Škole v přírodě.

Účast na meziškolních sportovních soutěžích a olympiádách.

Výstup Rvp TV 5

Výstup Švp

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti.

Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti, vytváří varianty osvojených pohybových her.

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sprotovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka.

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti.

Jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Užívá při pohybové činnosti základní osvojováné tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchoho nákresu, popisu cvičení.

Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovní třídy.

Změří základní pohybové výkony a porovnává je s předchozími výsledky.

Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostně získá potřebné informace.

- zná a chápe význam kadodenního pohybu a cvičení

- zvyšuje si kondici

- využívá téměř všech nabízených pohybových činnosti během dne – vybírá si pro sebe vhodné

- odhaduje sám délku kondičního cvičení, poznává, na co sám stačí

- po fyzické námaze se uvolní a zklidní

- dbá na správné držení těla

- je si vědom významu protahovacích a korektivních a uvolňovacích cviků

- dbá na správné dýchání

 - nepodceňuje se a ani nepřeceňuje

- navrhuje nové varianty a obměny pohybových i míčových her

- zná techniku startu a vytrvalostního běhu    

- umí rozlišit a posoudit hygienické a bezpečností podmínky pro daný sport a úkon

- zná bezpečnost při ukládání nářadí, náčiní a pomůcek

- zná a dodržuje zásady bezpečnosti

- umí posoudit vhodný cvičební úbor

- umí ošetřit menší poranění a umí přivolat pomoc při úrazu spolužáka

- ví o nebezpečí návykových látek při sportu

- ví, kde a v jakém časovém rozmezí se má převlékat    

- zná základní tělocvičné pojmy a reaguje na povely

-taktně hodnotí pohybové činnosti a výkony spolužáků i své, dokáže je porovnat

- toleruje handicap, odlišnosti

- chápe význam tolerance a ohleduplnosti       

- zná a dodržuje pravidla kolektivních her

- je si vědom důležitosti spolupráce v týmu

- pozná porušení pravidel, dokáže je označit a ragovat

- zná turistické značky

- hraje fair play

- respektuje a ctí opačné pohlaví při pohybových činnostech   

- zná tělocvičné názvosloví, povely  a signály

- cvikem a pohybem raaguje na tělocvičné názvosloví

- umí cvičit podle návodu a nákresu    

- umí navrhnout opičí dráhy

- umí vést rozcvičky

- zná organizaci hodiny TV, dokáže při organizaci pomoct

- umí měřit sobě i spolužákům výkony a porovnává je s minulými výsledky

- snaží se zlepšovat své výkony

- zajímá se o olympijské hry(zná i jejich historii, význam), o sportovní hry v okolí i ve světě

 - ví, kde si vyhledat sportovní informace                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

- vytrvalostní, štafetový, sprintový, překážkový běh

- další obměny skoků přes švihadlo

- cvičení s lavičkami a švédské bedně

- šplh na tyči

- cviky na žebřinách

- cviky s plnými míči

- skoky na trampolíně

- míčové hry

- cvičení na stanovištích

- honičky

- opičí dráhy

- aerobní cvifčení

- relaxační cvičení i při hudbě

- rozcvičky

- správné držení těla

- rytmika – aerobní cvičení

- posilovací cviky

- akrobacie – kotouly vpřed a vzad i na vyvýšené podložce, stoj na rukou

- skoky přes kozu

- cviky na kladině, na švédské bedně, trampolíně, hrazdě

- hod, přihrávky, střely na bránu

- turistika

- vytrvalostní, štafetový, sprintový, překážkový běh

- cviky s činkami

- skoky přes švihadlo

- hod kriketovým míčkem

- skok z místa do dálky, skok do výšky

- obměna pohybových i míčových her

- atletika (druhy běhů, skoků, hod, skoky do dálky, do výšky)

- akrobacie (kotouly, skoky přes kozu..)

- nízký a vysoký start

- zhodnocení nejlepších výkonů

- zná základní pravidla fotbalu, florbalu, kapitána, přehazované, košíkové, ringa

- atletika

- akrobacie

- cvičení podle CD, podle knih - nákresu

- opičí dráhy

- rozcvičky

- organizace TV

- měření běhu, hodu, skoku

- zhodnocení provedení akrobatického cviku

- zapisování výsledků do tabulek

- hledání informací v médiích

HV, VV, M, ŠD

OSV Iv, Ic, Id, Iia,

MkV VIa

Hodně pohybových aktivit je využíváno ve Škole v přírodě.

Účast na meziškolních sportovních soutěžích a olympidádách.

Učivo

Ú

Č

N

ČJ - psaní dvojhlásek

        dělení hlásek

        Opis

        číst přiměřeně plynule

        čtení s porozuměním

M -  numerace do 100

       Modelování čísel penězi

       zápis čísel do 100

       rozklad čísel do 100

       řešení slovních úloh

       vymýšlení slovních úloh

       Čára lomená, rovná, křivá

Prv- živočichové v zimě

        opakování zima ( sporty, počasí)

učivo ovládám

Ú – úplně, Č - částečně, N - neumím